四年级下册（2014年11月第1版）《确定位置》优质课教案下载

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3、感受数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣，并从中获得成功体验。

教学重点：认识数对并能用数对表示位置

教学难点：对数对意义的理解

课前准备： 课件、实物展示台、贺卡、地图

教学过程：

一、新旧联系，揭示课题

师：同学们，今天我们很高兴来到这个教室上课，请你用“第几组第几排”介绍一下自己的位置吧？你是怎样数的？

刚才同学们都用第几组第几排介绍了自己的位置，想知道用其它方式确定位置吗？这节课我们就进一步探讨学习“确定位置”（板书课题），请大家齐读课题。

二、借助场景，获取新知

1、理解列、行的含义

师：今天，老师给你们带来了几位新朋友，请看，你能用第几组第几排说说新朋友小红的位置吗？你是怎样找到她的位置的？(课件演示：从左往右数第3组，从前往后数第2排）

师：同学们，在数学中，我们习惯把“组”说成"列"，把"排"说成"行"，站在观察者的角度看，从左往右数依次为第一列…从前往后数依次为第一行…（根据场景图，学生练习一下“列”、“行”）

巩固练习：

（1）以教室座位为场景练习。

师：那么，在我们的教室里，你能找到第一列吗？请第1列的同学挥挥手，第4列的同学起立。请第3行的同学笑一笑，请第5行的同学点点头。

（2）你能用“列”和“行”来说一说小红的位置吗？（生说，师用课件演示列和行的交叉点，就是小红的位置。师板书“第3列第2行”）小娟的位置是第几列第几行？那小强的位置呢？

2、用数对表示位置。

师：现在请看大屏幕，主题图发生了什么变化？你发现了什么？引导学生发现：小朋友们的座位图就变成了方格图。你能在方格图中找到小红的位置吗？你能上来指一指吗？（是第3列第2行的交叉点，闪烁小红“点”的位置）

提问：1)、这个点是谁的位置？（小红的）小红是第几列第几行？（课件演示）

2） 观察小娟的位置在第几列第几行？（请生来指一指，说一说）3）你能用点表示出小强的位置吗？请你在书上把小强的位置用点表示出来。（巡视）（课件显示一下小强的位置）。

练习：（生完成课堂活动第1题）师：同桌的同学说说自己的位置和好朋友的位置，并用数对表示出来。（请一个同学上来展示并说一说）

师：其实，点的位置，可以用数字来表示，在数学上我们把它叫做“数对”。（板书：数对），小红的位置是第3列第2行，就可以表示为数对（3，2），写的时候，先写列再写行，中间用逗号隔开，外面加上小括号。读作“数对（3,2）”请大家齐读一遍。

师：下面请同学们在练习本上用数对表示小娟和小强的位置？并说说分别表示什么含义？（请一个同学到黑板上来写，并说一说小娟和小强的位置用数对表示的含义）

3、生看书自学例2，完成填空。

师：同学们，不仅我们的座位可以用数对来确定位置，棋盘上的棋子儿也可以用数对确定位置，请看（自学例2，并完成填空）