四年级下册（2014年11月第1版）《认识三角形》集体备课教案设计

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四、教学重难点分析及解决措施教学重点：

探索发现、验证“三角形内角和是180°”，并运用这个知识解决实际问题

通过教师创设有效的问题情境激发学生的参与欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交流反思等过程，使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。并利用互联网的交互性展示反馈探究的结果，已达到思考、探索，创造性地应用各种软件工具完成个性化学习的过程。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、复习旧知 引出课题

复习相关的知识，为新课做铺垫。教师复习三角形的有关知识：你都知道哪几种角？你能找出三角形的角吗？什么是三角形的内角和呢？

看图， 找出三角形的角，思考什么是三角形的内角和？

二、提出问题 引发猜想

引出新知，为接下来的课堂营造了浓烈的氛围。 出示课件（图形王国）看到这个课件，你认为他们谁说得对？

学生猜测。

利用交互机的播放ppt创设情境升认识自学汇报，提。

通过自主开放式的学习方式，教会学生灵活运用知识，并增强学习兴趣。

课件（出示导学案），学生结合微课说在家是怎样验证三角形内角和是180度（量一量、撕一撕、折一折）

学生通过平板电脑将汇报内容发送至班级学习群中，全班交流。移动终端的运用，达到了资源共享的目的。四、操作验证 形成结论

培养学生动手操作的能力，自主探究的能力，对信息加工与整理能力及独立思考的能力。

1、交流验证方法：

（1）方法一：量一量。

汇报课前测量出的三角形内角和的度数。（2）方法二撕一撕、拼一拼（小组合作，微信上传展示过程）

（3）方法三：折一折（小组合作，微信上传展作，微信上传展示过程）

学生到白板上演示量一量

小组合作，微信上传各小组撕一撕、拼一拼、折一折操作过程

利用白板的数学工具功能，由学生操作白板，达到人机互动的效果，让学生也能动起来，课堂活起来。

学生通过平板电脑pad将学生动手操作的过程录制并发送至班级学习群中，全班交流，达到了资源共享的目的。。五、巩固练习，内化理解。

学生回顾三角形内角和是多少度？用什么方法验证的？

，是对新知的巩固也是学习内容的内化理解。

1、让学生回顾三角形内角和是多少度？用什么方法验证的？