西南师大2011课标版《三角形的分类》集体备课教案设计

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【学情分析】

为了促进目标的达成，课前对学生进行了初步的调查，许多学生已经知道三角形的内角和是180°，但却不知道为什么。数学课程标准强调：有效的学习活动不是单纯的依赖、模仿与记忆，而是一个主动建构的过程。因此，本节课力求通过老师的引导，为学生展现出“活生生”的思维活动过程，让学生在自己的“观察、猜测、验证、应用”的学习过程中掌握知识。

【教学目标】

1、通过"量","折","拼","分"的方法, 让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

2、学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。

3、在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。

【教学重难点】验证三角形的内角和是180度。

【教具学具准备】多媒体课件、各类三角形、量角器、直尺、剪刀等。

【教学流程设计】

一、创设情境，发现问题

1、（出示帕斯卡的头像）老师讲述帕斯卡的故事。

2、那究竟是什么发现，让父母的态度发生了180°的转弯呢？孩子们，想不想知道？那就是三角形的内角和定律。（揭题：三角形的内角和）

二、实验探究，发现规律

1．介绍内角、内角和

（1）什么是三角形的内角？哪这两个三角形的内角谁能用这样的方法把它标出来？内角和又是什么意思呢？

（2）猜想：三角形的内角和是多少度？（180°）

过渡语：你们想不想像帕斯卡那样去研究三角形的内角和？

2．操作要求

（1）要验证三角形的内角和是180°，你们想用什么方法来研究呢？

（2）老师讲小组合作要求，进行小组活动。

3．学生分组活动，教师参与其中。

4．小组汇报展示

（1）量的方法（解释误差）

过渡语：除了测量的方法，还有没有不同的方法？

（2）拼的方法