《小数的意义》公开课教案下载

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3、让学生感受数学与生活的紧密关系，体会小数在日常生活中作用。

教学重难点：

理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进制关系。

教学过程：

一、情境引入，感受小数产生的必然性。

师：同学们会数数吗？像这样涂色的长方形有几个？

师：还能用整数表示吗？用什么来表示？

生：分数或小数。

师：（对，）当得不到整数结果的时候，我们（除了可以用分数表示）还可以用小数表示，今天这节课，我们就进一步来研究小数。

教师板书：小数。

二、理解小数的十进关系

1. 一位小数

请看大屏幕，你能用一个数表示图中的红色部分吗？（课件2）

8/10,追问：还可以怎样表达？0.8：板书8/10=0.8

空白部分呢？2/10=0.2

如果只涂其中1个竖条，又该怎么表示？（找到0.1）板书1/10=0.1

像这样的小数你还能说几个？（学生说）

小结：这样的小数叫一位小数。在0.5，0.9，0.4，0.1，…这些小数中，有不有一个小数很重要，如果让你圈出来，你会圈哪个？

预设：0.1

师：为什么呢？讲道理

预设：它们都是由0.1组成；

师：同意他的说法吗？让我们数一数0.5里面有几个0.1？（一起数）

师：你们真是好眼力呀！它们真是由0.1一个一个垒起来的，垒了6次就是0.6，垒了8次就是（ ）、垒了10次就是（）

太好了，我们一下就抓住了一位小数的关键----0.1

2、两位小数的产生和意义。