四年级下册（2014年11月第1版）《平行四边形》集体备课教案设计

四年级下册（2014年11月第1版）《平行四边形》集体备课教案优质课下载

2．在观察操作、想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展空间观念。

3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发数学学习的兴趣，培养主动探究的意识和能力。

[教学重点、难点]

经历平行四边形概念的形成过程，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会画高。

[教学准备]多媒体课件、三角板、圆规。

[教学过程]

游戏导入， 直击特性

1．开课谈话：同学们，这是什么图形？（出示平行四边形教具）

2．是的，是平行四边形，一年级时我们就认识了，利用这个平行四边形和老师一起做个游戏。学生拉动平行四边形对角看变化。

3.学生说游戏带给大家的感受—平行四边形容易变形

今天我们一起进一步研究研究平行四边形。

（板书课题：认识平行四边形）

二、判断辨析，引出特征

1.老师还带来了一些图形，看大屏幕，仔细观察，你们觉得哪些是平行四边形呀？（课件出示图形，学生判断）

2．学生判断后追问：这些不是平行四边形，判断的理由。

3. 学生发表自己判断的依据。

4、大家对平行四边形都有自己的认识，到底什么样的图形是平行四边形呢？引导学生看书上平行四边形的定义。默读，划自己认为的重点词语，齐读，师读。交流自己认为判断的关键词语，老师板书在黑板上形成概念。

5.现在对判断平行四边形有了依据，检查刚才我们判断的结果你认为对了吗？运用定义进行判定。

三、探究特征，建构概念

1．点子画图，观察特征

（1）画图。看来平行四边形还有很多秘密要研究，想继续研究平行四边形，我们需要有平行四边形的材料，老师提供了一面是白纸和一面是点子图的纸，请你选择一面在上面画出两个平行四边形。

（2）判断。同桌交换判断，是否是平行四边形？

（3）展示。展示同学作品，先请同学们判断，后问：看来你画平行四边形的方法是正确的，给大家分享。（引导发现对边相等，对边之间距离相等，验证对边平行）

（4）平行线之间的距离就是平行线之间垂直线段的长度，如果放在平行四边形中，就叫做高。

（5）回忆如何画平行线之间的距离，用这样的方法就可以做出平行四边形的高。课件演示画高。回忆画高的过程及不同点。