西南师大2011课标版《小数的加法和减法》优质课教案下载

西南师大2011课标版《小数的加法和减法》优质课教案下载

2.营造自主的探究空间，学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

3.鼓励学生探寻新情况，培养学生问题意识、探索意识与求新意识。

【教学重点】理解小数加减法的算理，掌握算法。

【教学难点】学生主动探寻新情况，理解算理、掌握算法。

【教学准备】多媒体课件、课堂体验单。

【教学过程】

一、创设故事情境，导入新课。

学生听故事: 好消息！好消息！点点梦想城开通“做巧克力”的体验活动啦！为了鼓励大家，梦想城将采取积分制，根据大小，分为整块巧克力、长条巧克力和小片巧克力，做的巧克力越大，得到的分数也就越多。做一个整块巧克力可以得1分，每块巧克力可以平均分成10长条，做1长条可得0.1分，每长条又平均分成了10小片，每做1小片，可得0.01分。在规定时间内，积分达到5.5分，就可以换一张欢乐谷免费门票啦！喜洋洋小朋友先做了2整块、7长条、9小片巧克力，中间稍作休息后，又做了2整块、7长条、8小片，这时时间到了，他能换取到欢乐谷的免费门票吗？

思考：喜洋洋能否换取“欢乐谷”的免费门票?

【设计意图：利用学生喜欢听故事的心理，用“做巧克力”的故事导入新课，有趣的情境，学生置身其中，极大地激发学生积极参与的意识和欲望，巧妙地导入新课。】

二、探究新知。

（一）位数相同的小数加减法

1.学生列出算式：2.79 + 2.78

2.学生独立计算，指名演板。

3.学生讲算法，全班交流。

4.引导学生探索小数加减法和整数加减法的联系和区别，体验位数相同时，小数加减法的方法。

小结：你们真是带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法的计算方法一样，都是从最低位算起，只不过要加上小数点。那么，小数加减法除了这一道题，还有没有其它的新类型呢？

【设计意图：唤醒学生整数加减法计算的经验，利用旧知识的迁移解决小数加减法的问题，通过分析和交流，理解结果的小数点要与竖式的小数点对齐的道理，为后面探究新知做准备。】

（二）位数不同的小数加减法及其它类型。

1.学生每人出一道小数加减法的题，教师巡视，收集新类型。

预设学生可能会出现以下新类型：

（1）被减数和减数位数不同

整数减（加）小数

和（差）末尾有0

2.位数不同之一，例如：12.96+3.4