《小数的加法和减法》优质课教案设计

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　　1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。　　

　　2、在探索过程中，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。　　

三、教学重难点：　　

　　1、理解“把小数点对齐”就是把“相同数位对齐”的算理。　　

　　2、体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。　　

四、教学过程：　　

　　（一）激活经验，导入新课　　

1、计算回顾，激活经验：　　

师：我们以前学了整数加、减法，现在大家计算下面两道题，先计算再想想为什么这样算。　　

出示：335+45=?335-45=　　

学生独立计算，师检查计算过程和得数，让学生说说整数加、减计算的方法。

师：为什么要把相同数位对齐呢？（在加、减法中，只有相同计数单位的数才能直接相加减，这是加、减法计算的基本原理。）

2、导入新课，揭示课题：　　

师：同学们对整数加、减法的计算掌握得不错，也知道加、减法计算的基本原理。那小数怎样进行加、减计算呢？今天我们就一起来学习小数的加减法。（板书：小数的加法与减法）　　

（二）自主探究，尝试计算　　

1、出示情景图：　　

　　师：在图上，你了解到哪些信息？（引导学生发现：妈妈说这个月要交水费24.83元，交电费51.6元）　　

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？　　

　　根据学生的回答，呈现问题：　　

　　(1)应交水费和电费一共多少元？　　

　　(2)电费比水费多多少元？　　

　　2、引导列出算式。　　

师：求水费和电费一共多少元，怎样列式呢？

（板书算式：24.83+51.6= ）　　

师：求电费比水费多多少元，怎样列式呢？