《小数的加法和减法》集体备课教案设计

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教学重点：熟练掌握小数加减混合计算的运算方法。

教学难点：提高小数加减混合计算的正确率。

学习者特征分析：本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1.复习导入说出下面题目的运算顺序，在计算结果，

482-234+66= 482-（234+66）=

2.2+2.1= 2.3-2.1=

2.复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)｝

【设计意图】小数加减法的口算及笔算验算是本节课必要的知识铺垫，它既是对刚刚学过的小数加减法知识的及时温习，又为本节课小数加减法混合运算的正确计算搭建桥梁，遵循了小学生数学学习的循序渐进原则。

二、自主探究 学习新知

（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？

自学提示：

1 以小组为单位，先列出算式。 7.45＋5.8＋4.69

2 讨论计算顺序，然后计算出结果。 ＝13.25＋4.69

3 讨论时间为2分钟，最后以小组进行汇报。 ＝17.94（元）

小林付给售货员20元，应找回多少钱？

自学提示：

1 以小组为单位，先列出算式。 20－（6.45＋8.3）

2 讨论计算顺序，然后计算出结果。 ＝20－14.75

3 讨论时间为2分钟，最后以小组进行汇报。 ＝5.25（元）

【设计意图】从现实生活中提出问题、思考问题、解决问题，实现自主学习。在与同伴交流中释疑完善，实现合作学习。在独立思考中学习，实现探究学习。多样化的算法实现了学习的优化思想。在计算中要注意的格式问题、验证问题，也促使学生形成严谨的数学态度，科学规范高效的学习。

自主探究 拓展运用

（1）.计算下面各题

98.2＋32.5－13.4