《小数的加法和减法》精品优质课教案设计

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3.通过微课讲故事，对学生进行认真负责的习惯养成教育。

教学重点：掌握小数加、减法的笔算方法。

教学难点：理解“相同数位要对齐”的道理和整数减小数的算法。

教学过程：

一、复习引入

提前板书在黑板上三道题：2260-927= 4.6+5.4= 7.75+3.74=

（一）复习旧知.

师：同学们，这节课我们将继续学习小数的加法和减法。我们已经学过了整数的加减法，也学过了小数的加减法。现在，黑板上有三道题，我请三位同学到黑板上来列竖式计算。（指三名学生到黑板上做。） 其余同学跟老师一起来做口答题。（PPT出示。）

1.不改变小数的大小：将下面各数转化成两位小数。

课件出示：7.8 0.900 20 23.0400

学生先独立思考，在指生回答。

预设：7.80。

师追问：7.8与7.80相等，依据是什么呢？

预设：小数的性质。

师：不错，接着我们继续利用小数的性质来改写后面的数吧。

预设：0.90,20.00,15.70,23.74.

下面各题中，哪些题中的2和5可以直接相加得7个（ ）？哪些不能？为什么？

2万+5万 0.2+0.5 + 2千+5百

学生独立思考，在指生回答。

师追问：每道题中2和5相加得到7个什么？

预设1：得到7个万。

预设2：7个0.1,。

预设3:7个九分之一。

预设4：不能直接相加，因为2个千和5个百计数单位不同。

师：是啊！只有单位相同的数才能直接相加减。(PPT出示：单位相同的数才能直接相加减。)同学们，说得非常对。接着我们来看三位同学的竖式计算。整数的加法要注意什么？