四年级下册（2014年11月第1版）《平均数》集体备课教案设计

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3、使学生感悟到数学知识与生活联系紧密，增强对数学的兴趣。

教学重点：认识平均数，体会平均数的作用，会计算平均数。

教学难点：把平均数作为一组数据的代表，在交流中，用学生自己的语言去解释其实际意义。

教学过程：

激趣引入

师：同学们，在上课之前，我们来玩一个游戏——夹玻璃珠，谁愿意来参加，请举手。

生：都举起了手。

师：看来孩子们都愿意来参加，我都不知道该叫谁。要不，我们分成男生组合女生组，各推荐一名代表上来。

师：请听规则：我们将在10秒内夹珠子，看哪组会赢？下面的拉拉队可以用自己喜欢的、文明的、安全的方式为自己的小组加油。

师：哪组或胜？

生：........

师：因为（）的总数多，所以（）赢了。恭喜你们。

认识平均数

师：如果男生组和女生组的结果是这样的呢？你还能判断哪组获胜吗？

男生组：

沈鑫徐振卓红飞罗文博3颗2颗5颗6颗

蒙洁文丽王宇姗1颗7颗1颗女生组：

师：你看，如果比总数，女生少了一人，她们觉得不公平，如果比一组数据中的最大数，男生又觉得不公平，不能用一组数的最大数来代表这女生成绩，那拿他们的什么数作比较，更公平呢？

生：平均数。

师：今天我们就来研究平均数。板书：平均数

三、求平均数

师：那用6作男生组的平均数，可以吗？

生：太高了，有人达不到。

师：那么2呢？

生：太低了，男生组肯定不同意。