西南师大2011课标版《平均数》优质课教案下载

西南师大2011课标版《平均数》优质课教案下载

1.选择合适的情境

? 学习情境的选择十分重要，好的学习情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生主动性和积极性。投篮是学生所熟知的，能自发的让学生展开数学的思考。

2.重计算还是重理解

? 学生听说过平均数就表示他知道了吗？会计算就表示学生理解了吗？这节课我们重计算还是重理解？

3.理解要源于学生原有认知

? 学生对于平均数并不是一无所知，有一定的生活经验，但是又有自己的片面或错误认识。课上应该要帮助学生打破原认知，一步一步引导学生理解平均数的意义，掌握平均数的特点及生活中的应用。? ??

三、教学设计

教学目标：

1．通过实际情境，从统计的角度认识平均数，体会理解平均数的意义，构建平均数的概念。

2．在理解平均数含义的基础上，初步学会简单的求平均数的方法，能用自己的语言解释其实际意义。

3．理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

教学重点：使学生理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的统计意义，从对数据的个别关注到整体关注。

教学过程：

一、创设情境，引出平均数

１.谈话引入　　

导语：同学们，学校举行投篮高手ＰＫ赛，ＡＢ两队各投了3轮，老师想请你们裁判一下哪个队成绩更好。可以吗？

【设计意图：通过谈话，激发学生的学习热情，自主地参与讨论学习。】

2.感受整体水平，为什么要学平均数

①知道一样多的数能代表整体水平

过渡：首先来看第一轮，（图1）

身为裁判的你获得了哪些信息？还想知道什么信息？

生：每个队都有4个队员。还想知道每个人分别投中几个球？

生：每个人都一样多，Ａ队比Ｂ队整体水平要高。