西南师大2011课标版《平均数》优质课教案设计

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2.多向互动，注重合作与交流。

学习本课的过程中，创设了师生互动、生生互动等形式，在合作与交流中完成知识的学习，让学生共同体会学习的成果，共同体验成功的喜

二、学习目标

1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。?

2.经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想

3.感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

三、学习重难点

重点：会用平均数解决问题，提高解决问题的能力。

难点：体会平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

教学过程

一、创设情境，导入课题。

1．了解生活中的数学信息。

2．小结揭题：像平均最高气温23摄氏度，平均身高140厘米等这样的词，在统计学当中，我们把它叫平均数。（板书：平均数）

3. 提问：关于平均数，你有什么想问的问题吗？

二、探究方法，理解意义。

㈠创景激趣

1．创设情境：收集矿泉水瓶

2．理解题目：从图中，你找到了哪些数学信息？

3．解决问题：他们小队平均每人收集了多少个？

4. 方法交流

①移多补少

小结：通过这样把多的移给少的，就让原来不同的数量变得同样多。这种方法叫做“移多补少”。

②先求和再平均

小结：这种思路就是把四个人收集的水瓶相加，求出总数，然后再利用以前学过的平均分的知识来解决问题。

③小结：13就是这四个数的平均数。