《平均数》公开课教案下载

《平均数》公开课教案优质课下载

2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3．进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。

【教学难点】理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

【教学过程】

创设情境，产生统计需要

课前谈话：

让学生聊一聊在学校参加了哪些社团？喜欢吗？为什么喜欢它？介绍学校的一些社团，马老师是一位数学老师，我也特别喜欢社团活动，因为在社团活动中经常会碰到一些有意思的数学问题，今天就让我们一起去看看社团活动中的数学问题，好吗？

导入：

1、谈话：为了参加环保题材的制作大赛，手工社的老师要求几位同学收集同样的矿泉水瓶。媒体出示：看看他们收集的情况，4位同学，一人收集了一箱。

2、提出问题，突出统计的意义。

师：看到图，你想知道什么？还有吗？还有没有不一样的啦？

生1：想知道他们每人收集了多少瓶?

生2：想知道他们一共收集了多少瓶？

生3：想知道谁收集得最多？谁收集得最少？

师：同学们提的问题还真不少，说明咱们都有数学的眼光，这些问题你现在能直接回答吗？为什么？

生：不知道瓶子的数量。

师：看来这些问题都和瓶子的数量有关，你们能不能利用我们学过的知识想办法把这些瓶子直观的理一理，这样就方便我们回答问题了，有办法吗？

生：把瓶子排一排。

师：怎么排？ （排的时候要注意什么？）

师：是这样吗？竖轴表示他们4个人的姓名，横轴表示他们收集的数量，这样就成了一副统计图。我们除了可以横着排，还可以竖着排，这样横轴表示他们4个人的姓名，竖轴表示他们收集的数量。

你们觉得哪一种看着清楚？好，那就横着排。

二、合作探究，理解平均数的意义

1、充分读图，引出平均数

师：从图上你知道了什么？