《平均数》集体备课教案设计

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3、渗透统计初步思想。

三、教学重点：理解平均数的意义，并能计算出一组数据的平均数。

教学难点：应用平均数来解决简单的实际问题。

四：教学过程

情境导入

1、 师：同学们，喜欢玩游戏吗？前几天我校四（1）班的男生和女生举行了一场套圈比赛，想不想去看看？

师：现在是第一小组的男女生进行比赛，每个人套10个圈。

第一场单人赛开始了，男生一号队员进场，他套中了几个？（6）再来看女生1号队员，她套中了几个？（4）这场比赛有几个男生？几个女生？谁套圈的水平高？（男生）男同学为我们男生鼓鼓掌。

第二场是双人赛，这次比赛，共有几个男生？几个女生？男生一共套了多少个？（6+3=9）女生一共套了多少个？（4+7=11）

师：这一场哪个组获胜？

生：女生组获胜。

师：女同学为我们女生鼓鼓掌。

第三场最精彩的团体赛开始了，男生组有三名同学，女生组有4名同学，他们比赛的情况如下：

男生组：1号　2号　3号　　　合计

　　　　5个　6个　7个　　　18个

女生组：1号　2号　3号　4号　合计

　　　　4　　6个　7个　3个　　20个

师：快算一算，男生组一共套了多少个圈？（18个）

女生组一共套了多少个圈？（20个），这一次我宣布，获胜的是我们女生组，把掌声送给她们。

师：请问你为什么没有鼓掌啊？我从你的眼中看出了疑惑，那你有什么想法？

生：……（女生和男生的人数不相同，女生有4人，男生有3人）

师：你们认为人数不等时，能比较男女生套圈的总数吗？（不能）

师：老师最关心的是这场男生队和女生队的比赛，哪个队套圈的水平高一些，你有没有什么公平的办法？比什么？

……（平均数）

师：你的想法太棒了，这里的平均数指的是什么？（男生组和女生组平均每人套圈的个数）。这节课我们就一起来研究平均数。