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西南师大2011课标版《平均数》最新教案优质课下载
(1)知道平均数能代表一组数据的整体水平,用平均数比较两组数据的整体水平比较合理;
(2)借助直观图的动态演示,理解平均数可以看作通过移多补少让全体数据同样多时的那个数值;
2.学会求简单数据的平均数(结果为整数)。
(1)掌握用“总数÷总份数”的方法求平均数;
(2)在某些特定的情形下(有直观图作支撑,或者数据比较特殊等),能灵活应用“移多补少”的方法求平均数。
3. 能联系生活分析平均数并做出决策,体会平均数的价值。
【教学重难点】
重点:借助“移多补少”的方法理解平均数的意义、知道平均数能代表一组数据的整体水平
难点:能应用平均数对实际问题做出分析和决策
【教学准备】
圆磁铁16个,小黑板1块、多媒体课件。
【教学过程】
创设情境,引发质疑
教师:几天前,我们学校4.1班的孩子开展了一次男女生定点射门团体比赛。想了解比赛情况吗?你认为哪个队的成绩更好?(课件)
生1:男队
生2:女队
……
师:今天就让我一起来认识“平均数”这个新朋友。(板书)
借助移多补少、直观理解意义
1、求平均数
师:孩子们,关于“平均数”你都知道了哪些知识?
生1:平均数就是一样多的数;
生2:平均数就是每份相同的数;
……
师:这一样多的数就是他们的(手指课件)平均数。关于“平均数”你们还想知道些什么?