《条形统计图》集体备课教案设计

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教学过程：

复习单式条形统计图

直接在黑板上板书：条形统计图

教师：同学们，今天我们学习什么内容？

学生：条形统计图。

教师：以前学过吗？

学生：学过。

教师：那你们学得怎么样呢？老师来检查一下。（多媒体课件显示两个学生做学具的图片）

教师：图中的这些图形是小兰和小华做的学具，小兰做的是红色学具，小华做的学具是蓝色的。请根据这张图提供的信息分别统计出小兰和小华做学具的情况。（课前发给学生统计图，学生独立完成统计图）

学生完成后，抽学生汇报统计结果，并在课件中显示统计图。（学生回答略）

教师：比较这两幅统计图，有哪些相同点和不同点？（引导学生说出这两幅统计图的统计形式相同，统计项目相同只有统计的数据不同）

二、探究新知

（一）认识复式条形统计图

1.单式统计图合并为复式统计图

教师：既然这两幅图的统计方式和统计项目都相同，只有统计的数据不同，那么我们大胆的猜测一下，能不能将这两幅统计图要统计的项目合到一幅统计图来统计？（课件显示一幅空白的统计图）现在我们要统计的是哪些项目？

学生回答略。

教师：我们来看一看长方形学具。长方形学具分别是谁和谁做的？

学生：是小兰和小华两个人做的。

教师：既然是两个人做的，那么我们要在统计图的长方形这个项目中将他们两个人做长方形学具的情况分别表示出来，你认为我们要用几根直条来表示？

学生：两根。一根表示小兰做的，一根表示小华做的。

教师：既然我们要在一个项目中画两根直条，那你认为这两根直条怎样排列比较好呢？排列好以后，我们又怎样来区分哪根条形是小兰做的学具，哪根条形是小华做的学具呢？

2.认识排列方式和区分方式

学生讨论：两根直条的排列方式和区分方式。（板书：排列方式、区分方式）并把你们的想法画下来。

学生汇报：你是怎样排列这两根直条的？

学生的排列方式可能有重叠排列和并排排列等。先不评价学生排列的方法是否正确，让学生把自己的画法拿到视频展示台来向同学们展示，再让学生自己比较评价哪种排列方式最合适。（如果学生说不清理由教师可以参与进去一起评价这几种方式，引导学生发现并排排列的方式最合适）