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教师引导学生观察一段FAMILY公益广告导入情境图，引出本单元主题family。然后引导学生指认主线人物Joy，并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。T:This is a movie about the family. What can you see in it?
2. 呈现新的学习内容
(1) 播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。
(2)回答教师提出的问题S1：I can see mother/father./grandmother/grandfather.并讲解新单词。使用不同方法练读并引出新句型This is my….并强调th读音,纠正学生的发音。在mother 和father 这两个单词做区分对比发音训练，加深学生的印象。
（3）T: Except mother and father, There are another person in our family. They ’re grandmother and grandfather.这一环节使用合成词的方式来讲解，可以以旧带新学习新单词，让学生主动认知完成新单词的学习。
（4）继续学习新单词bother 和sister,图片直接出示并注意区分之前的单词结合新句型学习T：This is my brother./sister.
(5) Sing a song about family.
Tip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。3. 词汇学习和操练
(1) 引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
(2) 教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。
Tips:
1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。
2. 正音的难点是th的发音，舌头要放在上下齿之间。
3. 还可让学生观察六个词的共同特点，如：5个都以ther结尾，体会其中father与grandfather, mother与grandmother的区别及联系。(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。
(4) 游戏：Who’s missing? 教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛，说说少了哪张。
(5)句型练读T:Who ’this?/Ss: This is my…通过图片练读新单词和新句型并采用多种方式练读。
B. Role-play and say.
1. 家庭角色扮演：教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。
2. 小组活动：使用家庭照片，让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；每人轮流扮演。教师要引导学生认真倾听同伴发言。
C. Listen and chant again.
1. 听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。
Tips:
1. 如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆卡片，第二遍边听边举。
2. 根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果学生对歌谣掌握得较好，可以尝试让学生不跟随录音，直接举卡片齐说歌谣。2. 结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。唱完后互换角色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。
三、HOMEWORK
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