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《轴对称图形》新课标教案优质课下载
教学准备
?教师：多媒体教学教学课件
?学生：白纸、剪刀、钉子板等学习材料一份。
?教学过程
?一、“玩”对称，谈话激趣
?课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
二、“识”对称，体悟特征
?1． 结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。
?在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。
?2．引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。?
?3． 结合轴对称图形的特征，判断下列图形（三角形，平行四边形，等腰梯形，正方形，长方形，圆）是否为轴对称图形。是的画出它的对称轴。（小组交流后全班汇报质疑）
?（1） 学生根据经验大胆猜想。
?（2） 结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
?（3） 大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。并交流画对称轴的方法。
?（4） 引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。
?（5） 进一步交流，轴对称图形对称轴条数又是不一样的
?4．判断国旗中的图案是否是轴对称的。
?交流时，引导学生说说判断的依据。
?5．判断交通标志中的图案是否是轴对称的。
?（2） 交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。
?6．想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。
三、“做”对称，深化体验
?1，学生站起来，如果我们身体站好，人体左右做相同动作也可以看做轴对称图形。活动：用自己的身体动作创造轴对称图形。
2，引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。
?交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。