西南师大2011课标版《除数是整数的除法》优质课教案下载

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2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会正确地计算。

3、渗透转化思想，获得成功体验。

学习重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

学习难点：理解算理。

一、情境引入 揭示课题。

1.谈话导入：

（1）你从中发现了的数学信息能解决什么数学问题？

（2）口头列式？23.4÷6 、54÷1.8、4.5÷5 46.5÷6.2观察算式，有没有发现什么？（这些除法算式与以前的除法算式有什么不同？）（揭示课题——小数除法）

都同意用除法，为什么？（小数除法也可以表示平均分，求每份数）

分类，去掉46.5÷6.2，今天研究（小数除法——除数是整数 揭示课题）

二、学习探索（一） 理解算理 完善算法。??

??1、自主探究

估计一下23.4÷6商是几，会精算吗？ 试一试（课件出示自学提示）

想想你是怎样计算的？

2、小组合作 理解算理，形成表象。

说一说算法，怎样确定商的小数点的位置？

3、全班展学 抽象概括，形成算法

（1）小组汇报，质疑解疑 理解算理 形成算法

按整数除法的计算方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐

（2）观察归纳 完善算法。

试一试 51.6÷12 9.45÷7

独立练习，全班展评：提出计算建议：怎样确定小数点的位置？（按整数除法的计算方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐，可以边算边点也可以先算再点）

三、学习探究（二）

1、每支笔多少元？ （2）个位不够商1，要写0（质疑：为什么0要写在个位上？0可以不写吗？）

2、现在要面对新的挑战：计算 46.5÷62