《小数混合运算顺序》优质课教案下载

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3.培养学生规范书写，自觉养成认真审题准确计算的良好习惯，真正达到提高运算能力的目的。

教学重难点：进一步巩固小数四则运算的运算顺序，在掌握运算顺序的基础上做到既熟练有准确的计算；并会用所学知识来解决计算中的实际问题。

教具准备：教学课件，学生题卡，小组汇报卡和草稿纸。

教学课时：一课时

学情分析：本节课是在学生掌握了四则混合运算法则以及能够应用运算法则正确的进行小数口算和笔算的基础上教学的。小数四则混合运算在日常生活中以及未来学习混合运算时都有广泛应用，小数计算也是计算中重要组成部分，进一步训练有利于学生完整地掌握小数的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用混合运算解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一.谈话引入课题。

前面我们已经学习了小数四则混合运算。今天我们将利用小数四则混合运算相关知识来做一个闯关练习。同学们有信心完成这个练习吗？（揭示课题：小数四则混合运算练习）

二.分层练习，巩固提高

第一关：1.看谁算的又对又快。(学生在规定的时间内完成，然后集体评定。）

2.6+4.7= 1.25×8= 15.98-1.98=

0.66÷6= 0×5.6= 15.8÷10=

80÷0.5= 0.29÷2.9= 2.8×0.5=

课件出示，学生快速在闯关卡上完成。教师课件公布正确答案。学生进行自我评价，并让学生交流分享做题经验。（师：哪个同学愿意分享一下你是怎样做到既准确又熟练的呢？）根据学生的回答教师作适当总结。

[设计说明：通过上述练习，学生自我评价并分享经验，既培养了学生知识归纳整理的能力，又复习巩固了小数加减乘除的计算方法。]

第二关：2.按四则混合运算的运算顺序给下面算式分类。

(80×0.18 ÷1.5 (2.9-0.4×3

(13.8+5.6÷0.7 ④ 16.5-1.2+0.3

⑤ 6.4÷[（4.3+2.1）÷0.8] ⑥ 12.52 ÷[0.36+(0.74-0.7）]

教师引导学生思考：考小数四则混合运算的顺序与以前学过的什么运算顺序相同？学生根据教师的引导来进行分类，教师请同学说说怎样分，为什么这样分？教师根据学生回答，课件展示四则混合运算的运算顺序。

同级运算：从左往右依次计算。

含有两级运算：先乘除后加减。

含有中括号的运算：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

[设计说明：让学生通过分类，自己探索出为什么这样分？从而形成预设的分类标准，利于加深对小数四则混合运算的运算顺序的再回顾。在解读小数四则混合运算的顺序同整数四则混合运算的顺序相同，也是分数四则混合运算基础的环节，体现了转化的数学思想。]

第三关：3.找出下列算式错在哪里并改正。