西南师大2011课标版《整理与复习》集体备课教案设计

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4、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

教学重点：进一步掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式及推导过程，灵活运用平面图形面积公式解决问题。

教学难点：沟通面积公式之间的内在联系,深刻领会转化思想，进一步培养学生的空间观念。

教具准备：多媒体课件

学具准备：各种平面图形的学具卡片、三角板、直尺、一般的平行四边形1个，两个完全相同的三角形、两个完全相同的梯形等。

教学过程：

一、课前谈话

师：这个冬天我不冷，因为我有领导,有老师的关心，还有五（三）班全体牛娃的陪伴。

师：这个冬天你冷吗？

师：你觉得数学温暖吗？

看似冰冷的数字蕴藏着火热的思考，今天我们一起走进温暖的数学。

(课件)请看数字，猜成语。

(1).出示:1、2、4、3

师:会猜吗? （生:颠三倒四）。我们学习数学知识，能颠三倒四吗? (预设生:不能)

(2). 出示:1-------9，问:还会吗? （循序渐进）师:对,数学学习的过程就是一个循序渐进，螺旋上升的过程。

二、揭示课题

1.师：今天我们来上一节什么课？(复习课)（板书：多边形面积的整理与复习）

有些孩子会读、会断句,

师：同学们回顾一下，我们学习了哪些多边形的面积？

生：平行四边形、三角形、梯形、长方形和正方形。

师:把它们请到黑板上来。(生上台摆)

2.师：你想复习这些图形的哪些内容？

生1：它们的面积(公式)，面积公式的(推导)过程，这些面积公式之间有(联系)吗?为什么要学习这些面积公式？（为了解决生活中的实际问题），在生活当中的(运用)。(相机板书)

3. 师：先回忆一下，它们的面积（公式）是怎样的？（师一一板书）

4. 师：这些面积公式又是怎样（推导）出来的呢？