《六可能性》优质课教案下载

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教学重点、难点

教学重点：会用“可能、一定、不可能”描述生活中的现象。

教学难点：理解可能性大小和数量多少的关系。

教学方法：

本课主要采用师生互动和小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验。

教学过程：

一、情境导入

拿出扑克牌，大家熟悉吗？熟悉！玩过吗？玩过！今天的数学的课就从扑克牌开始。出示课题：可能性。

我们学校刚刚进行了讲故事比赛，林主任决定，把前三名再进行一场比赛，谁先出场呢？经过考虑，抽签决定。（扑克牌的1、2、3），怎么样？我们也来玩一玩。

二、学习新知

活动一：体会“可能、不可能、一定”

1、分别找三名学生抽牌，要求:抽到牌先不要看！

在学生抽牌之前逐个询问：你想抽到几？你会抽到吗？（让学生知道：在抽牌之前，结果无法确定。结果存在偶然性，随机性）

在抽牌之后，请别的同学猜一猜，第一位同学抽到的是几。（全体学生体会抽牌结果的不确定性，体会：可能）

第一个学生向大家展示自己所抽到的扑克牌。（可能与自己猜测一致，可能猜错）随机处理。

当第一个学生抽完之后，再请其他同学猜猜第二位同学的扑克牌。（体会：不可能 板书）

第二位同学向大家展示。

齐答：第三位同学抽到的扑克牌。（体会：一定 板书）

师生共同总结：可能——不确定 不可能 和 一定 都确定

2、语文老师张老师生宝宝了，你想知道什么？（张老师生的孩子可能是男孩，也可能是女孩）张老师生了一个小公主（一定是女孩）

3、生活中现象，用“可能、不可能、一定”填空（ppt展示）

4、拿出只有蓝球的瓶子，任意摸一个，用学过的词说一句话。

（加深对“不可能、一定”的理解）

活动二：体会可能性的大小与数量的关系

1、每一组都有一个装着球的黑色口袋，组长倒出来看看都有那些颜色，分别有几个。（6个红球2个黄球），任意摸一个，猜测，会摸到什么颜色？摸到什么颜色的可能性大？学生大胆猜测。为了确保数据更有说服力，分组进行，每人摸8次，具体要求ppt展示。