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西南师大2011课标版《倍数、因数》新课标教案优质课下载
重点:理解因数和倍数的含义。
难点:自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。
教学准备:
12个大小完全相同的小正方形纸片,课件
教学过程:
一、动手操作,感受并认识因数和倍数
1、同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。
2、全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。
(1)学生汇报出现的算式。
4×3=12 6×2=12 12×1=12
3×4=12 2×6=12 1×12=12
(2)师指出:因为4×3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数,12是4的倍数,12也是3的倍数。(同时板书:因数、倍数)
你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(指名说一说)
12×1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)
3、黑板上还有几个算式也存在着因数和倍数的关系,请选一个自己喜欢的算式对着同桌说一说。之后师抽生来说一说,重点强调45÷3=15这个算式。?
6、老师也想来说几个,请孩子们来评判一下说得对不对:?
(1)8是倍数,2是因数……( )?
学生回答对错,并说出判断的理由。
师强调:在描述倍数和因数时,应该成对出现,说清楚谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
温馨提示:在研究倍数和因数时,所说的数一般是指不为零的自然数。
二.找因数和倍数
1、3的倍数有哪些?你能找一找吗?
(1) 学生独立找3的倍数。
(2) 交流方法、答案以及在找的过程中的发现。
(3)学生独立找出2的倍数和5的倍数。