五年级下册（2014年11月第1版）《分数的意义》优质课教案下载

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3.结合数轴，从认数的角度理解分数，感受分数与整数、小数的内在联系。

教学重点：巩固和加深对分数意义的理解，

教学难点：经历分数意义的抽象过程，理解分数表示量与量之间的关系。

教学准备：多媒体课件、分数条

教学过程：

一、回顾意义，抽象分数条

1. 出示实物图与直条图：

师：这些桃子还记得吗？刚才大家用直条表示了这些桃子的五分之二。王老师这里也有两堆桃子，如果请你也用这样的一根直条来分别表示出它们的三分之二，该怎么表示？

2. 交流汇报：

师：请你来介绍一下，你是怎么想的？ 仔细观察，有什么发现？

3.小结：是啊！不管几个桃子组成的一个整体，我们都可以把它们看成单位“1”，都可以用这根直条来表示，而2/3就是表示把单位“1”平均分成3份取其中的2份。

设计意图】借助直条，不仅回顾了把许多物体组成的整体看作单位“1”时的分数的意义，而且有助于学生进一步抽象地认识分数的意义，体会分数的无量纲性。

二、深入认识，生长分数墙

深入理解分数意义，初步构建分数墙

出示婴儿每天的睡眠时间占全天的八分之五。

师：这个分数表示什么意思呢？如果也想在这根直条图上表示出八分之五，该怎么表示呢？

这根直条在这里表示什么？涂色部分表示什么？由此你还能想到什么呢？

出示：五1班喜欢跳绳的人数占全班人数的九分之三。

师：老师这里还有个分数。如果想在直条上表示出这个分数，该怎么表示。观察这根直条你还能想到什么？

（3）小结：同学们，从直条图上不仅可以看出涂色部分和整体之间的关系，还能知道涂色部分与不涂色部分之间的关系。

2.整理完善，生长分数墙

（1）整理谈话：我们在直条上表示出了这样几个分数，直条可以表示一些桃子，也可以表示全天的时间，还可以表示全班人数。看来无论把什么看作单位1，都可以用这样的直条来表示。

（2）出示1/6，

师：这个数是几？在直条上怎么表示？谁来说说？

（3）生长分数墙：