五年级下册（2014年11月第1版）《分数的意义》优质课教案设计

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二、教材分析

本单元的主要内容有：分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质（约分、通分）、分数和小数的互化。其中分数的意义和分数的基本性质是整个单元的重点，“分数的意义和性质”和后面“分数的加法和减法”是学生开始系统地学习分数的起始，在系统认识了小数和初步认识分数的基础上，引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能；真分数与假分数是分数意义的引申；约分和通分则是分数基本性质的运用；分数与小数的互化，则是沟通了两者在形式上的相互联系，得出小数与分数的互化方法。整个单元的内容，基本是由概念到性质，再到方法、技能这样的递进发展关系编排的。

三、学情分析

本单元是学生系统学习分数的开始。在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。

学习目标

1.在原有分数知识基础上，知道分数的产生。结合具体实例，理解分数的意义。

2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点、难点

重点 ：理解分数的意义。理解单位“1”的含义。

难点 ：理解单位“1”的含义。

评价任务

1.通过具体观察、操作活动，知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，会找分数单位。

2.通过具体观察活动，理解单位“1”的含义。

教学准备

教师：课件。

教学过程

教学环节教师活动学生活动评价

要点个性

批注环节一

谈话引入 认识单位“1”1.师板书：1

认识吗？哪些东西可以用“1”表示？

可以多一些物体也用“1”表示吗？

2.3个苹果可以用“1”表示吗？怎样才能看出是一个整体？

6个呢？9个呢？