《分数的意义》集体备课教案设计

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2.让学生在操作中明白分数是怎么产生的，并引导学生归纳、整理、概括出分数的意义。培养学生分析、概括能力。

3.联系生活实际设计教学环节，使学生明白数学源于生活，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

教学过程

一、课前谈话，突破教学难点。

师：孩子们，在今天的学习中我们会遇见几位老朋友，请看（板书“1”）

师：生活中哪些物体的个数可用“1”表示？

生：1个苹果、1块蛋糕……

生：一组学生、一群学生……

师：他们说的1有区别吗？

生：有的是指一个物体，有的是指一些物体组成的一个整体。

师：今天咱们再见1，是不是觉得它很神奇？所以不要小看1，它可以代表一切。

设计意图：在生活中，我们经常会说1个人，1个班级，其实就是把单个物体或多个物体看作了一个整体。于是，我通过设计问题“生活中哪些物体的个数可用1表示？”，引导学生感悟单位“1”，从而突破了本节课的一个难点。

二、问题引入，初步理解分数的意义。

师：这节课我们要学习什么内容？

生：分数的意义。

师：以前，我们学习过分数吗？

生：学过。

师：老师写一个分数，(板书 )，根据以往的学习，你对 有哪些认识？它和1有什么联系呢？

生：分数各部分名称，读法，表示把一个整体平均分成4份，其中的3份都是这个整体的四分之三……

师：带着你们的这些认识，看下面这道选择题。

下面（ ）图形中的涂色部分能用 表示。

生：①②④图。

师：为什么要排除图③⑤⑥?

生：……

师：为什么这三幅图都能用 表示？