《真分数、假分数》优质课教案下载

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1、让学生经历涂色表示分数的活动中认识真分数、假分数，进而了解真、假分数的意义和特征；明确它们之间的联系和区别；会读写假分数。

2、能根据自己对真分数的理解正确地判断真、假分数。知道哪些假分数可以化成整数，并且会把特殊的假分数化成整数。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度，激发学生探究新知的学习兴趣，促进学生良好学习品质的养成。

教学重点：认识真分数、假分数。明确真分数、假分数它们之间的联系和区别。

教学难点：假分数意义的理解，知道哪些假分数可以化成整数，会把特殊的假分数化成整数。

教法与学法：

这是一节数学概念的教学，学生对于数学概念的认知建构都是从直观到抽象的，针对学生这一特性我主要采用“激趣——探讨——建构——深化”的教学主线进行教学，运用直观教学法和引导发现法。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学准备：课件、学习卡

教学过程：

课前反义词小游戏

老师说大，学生说小；老师说真，学生说假。

大--小，真--假

（设计意图：说反义词互动小游戏是为了让学生猜想本节课所学内容与什么有关系，让学生带着悬念去学习，激发学生学习兴趣。）

（二）复习导入：

1、师：同学们，我们这几天一直在学习关于什么的知识？

生答，其他学生及时补充。（单位“1”，分数单位，分数与除法的关系）

2、师：同学们对分数已经有了进一步了解，那你能随意说出一个分数吗？

教师逐个板书出学生列举的分数。

（设计意图：通过让学生自己说分数，培养学生的数感，充分调动学生学习积极性为学习新知识做好铺垫。）

（三）自主探究，学习新知

学生先观察、比较自己已经列举出来的分数。接着小组内交流想法。

学生汇报自己的想法。

预设：学生可能会这样分类：（1）（分子比分母小） （2）（分子等于分母） （3）（分子大于分母）（4）比1小的分数（5）和1相等的分数（6）比1大的分数。

（设计意图：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻。直接让学生给例举出来的分数进行分类，由于标准不同分组种类也就不一样，学生在分的过程中能初步领悟真分数、假分数的意义。）

揭示真分数假分数的概念。