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五年级下册（2014年11月第1版）《分数的基本性质》最新教案优质课下载
教学反思1.从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学，一开始就复习了商不变的性质，为新知的学习作了明确的暗示，学生在后面的学习中就很轻松地根据商不变的性质和分数与除法的关系推出分数的基本性质。
2.让学生小组合作自主活动；证明一组分数的大小相等，并想办法证明，这样的处理创造了适合学生的教育方法，给了学生很大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质也就水到渠成了
3.第一组分数有点难,学生找分子和分母各自的变化规律太困难，应让学生找简单点的
教 学 设 计教学流程设计及补充
课前：
课件出示课堂上我：
敢想
敢说
敢问
敢辩
敢错
让学生具体说说
一．【复习导入】
师板书2÷5=
师问：不计算，谁能很快说出另外一个除法算式，使它们的商相等？谁还能接着说？……那按这样说下去能说出多少个？那你们是根据什么很快想到这些除法算式的？谁还记得商不变性质？（此环节的目的是复习分数与除法的关系以及商不变规律，为学习分数的基本性质做铺垫。）
二．【新课讲授】
1.教学教材第57页的例1
（1）故事导入新课
有位老爷爷有三块大小一样的地。老爷爷把第一块地平均分成两份，分给老大其中的一份，老二看见说“太小了，我要两份。” 老爷爷把第二块地平均分成四份，分给老二其中的二份，。老三更贪，他说“我要四份。”老爷爷把第三块地平均分成八份，分给老三四份。你们知道谁分得最多？生：一样多
师：那这三个分数有什么关系呢？
生;
大家都觉得这三个分数是相等的，那它们到底是不是像你们所猜想的这样确实相等呢？我们需要干什么？（验证）
小组合作验证这三个分数是相等的
课件出示小组学习要求：
（1）小组合作用我们学过的知识来验证这三个分数是相等的，鼓励用多种验证方法。