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2、 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。

3、让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。

【教学重点】

探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

【教学难点】

自主探究、归纳概括分数的基本性质。

【教学准备】

正方形纸片、多媒体课件、记录单

【教学过程】

（一）复习导入、初步感知

1利用北京奥运会的会徽中的“京”字，站着的、团成一团的刺猬，说明生活中的变形现象，引出思考：数学中有没有这样的变形现象？具体一点，分数能否变形呢？

2、小组合作：用分数表示涂色部分，折一折，涂一涂，比一比，说说你发现了什么？

1/2=2/4=4/8

3、质疑：你有什么疑问？板书

（二）自主探究，总结规律

1 ．猜想

1）观察这三个分数，三个分数中什么变了？什么没变？学生仔细观察，汇报

小结：它们的分子和分母变化了，但分数的大小没变。

师： 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们分组讨论这个问题。

2）、学生小组合作，观察，讨论。

自学提示：

A、从左到右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。

B、从右到左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。

2、小组讨论，完成记录单

引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。