《分数的基本性质》优质课教案下载

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2.能够运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而分数大小相同的分数或者化成指定分母的分数。

3.培养同学们的观察能力、抽象思维能力，通过成功体验，培养同学们热爱数学的情感。

教学准备

教师准备多媒体课件，分数卡片；学生每小组准备4张大小相同的纸条。

教学过程

一、创设情境，引发思考

多媒体展示教材主题图。

师：在数学兴趣活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有“数学趣题”。请看主题图，你发现了哪些数学信息？

师：如果4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗？

学生回答。

师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的，但只有经过验证的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来研究研究，学习当数学家吧！

二、动手操作、导入新课

分纸折纸，初步感受

师：请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内的4个同学，用对折的方法分别 把4张纸平均分成２份、４份、６份和８份。并用涂色的方法分别表示出1/2，2/4，3/6，4/8。

板书这4个分数。

学生活动，一人折一张纸。

师：请大家把4张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色部分面积的大小怎样？

小组合作，分工完成。

师：实验做完了，结果怎样？

生1：我看到４张纸条涂色部分面积的大小完全相同，并且没涂色的部分面积的大小也相同。

师：观察得很仔细！这说明了什么？

生2：说明了４个分数一样大。

师：真棒！一样大，我们可以用什么符号来表示？

生：等号。

师板书如下：1/2=2/4=3/6=4/8。