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《约分、通分》公开课教案优质课下载
理解约分的意义，能正确的约分，掌握约分的方法。
突破方法：
引导学生明白利用分数的基本性质，把分数化成分子和分母都比较小的分数，这个过程就是约分。
教学方法：
引导交流法和课件演示法。
教学准备:课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.什么叫分数的基本性质?
2.写出28和42的公因数和最大公因数。
第一题指名口答；第二题集体交流。
3.板书课题《约分》。
二，互动新授。
（一）.出示例1，课件显示例题情景图。
1.认真读题，说一说，你是怎样想的？
（彩色卡片占全部卡片的 30∕50）。
2. 30∕50，表示什么意思呢？
（这堆卡片有50张，其中30张是彩色卡片）。
3.能把这个分数化成分子分母比较小的分数吗？
请你们一起来展示一下吧。
4.这个分数的分子分母都比较大，你能把这个分数化成分子分母都比较小，但大小不变的分数吗?用什么方法?
学生独立完成，教师巡视指导。
5.学生汇报预测。预测结果展示引导学生发现。
30∕50=15∕25=6∕10=3∕5，它们的分子和分母越来越小，但是他们的大小不变。
6.从中你发现了什么？