五年级下册（2014年11月第1版）《体积与体积单位》新课标优质课教案设计

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2、在具体的问题情境中经历观察、思考、类推、验证等学习活动过程，发展空间观念，培养学生的空间思维能力，渗透迁移类推的思想。

3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的合作意识。

教学重点：1、理解体积的概念和认识体积单位。

教学难点：建立1cm3 、1dm3、1m3的明确的表象。

教学准备：学生每人一份学具（1立方分米和1立方厘米的正方体模型各一个）；一个体积为1 m3的箱子，米尺，量杯，苹果、橡皮擦等实物。

教学过程：

一、导入揭题。

同学们，前面我们认识了长、正方体，会计算它们的表面积了。今天我们就来学习体积与体积单位。（板书课题）请大家齐读课题。看到课题，你想知道什么呢？

大家想知道的还真多，真棒。现在我们就来学习什么是体积，体积单位有哪些的知识。

二、建立“体积”概念。

1.感知“空间”。

（1）请看，这是一个装有水的杯子， 还能向里面加水吗？为什么？（操作：加水）接着看，可以无限制的加水吗？这又是为什么呢？

（2）继续看，这是一个土豆，如果把它放入水中，想想杯中的水位会怎样变化呢？（上升）是不是这样,可要看仔细了！（操作：放入土豆）上升了吗？为什么会有这样的现象呢？（土豆占了一定的空间。板书：空间）

（3）老师我占空间吗？书本占空间吗？家里的电冰箱占空间吗？还有哪些物体也占有空间呢？

说得完吗？也就是说所有的物体，都占有一定的空间。

2.体会空间有大有小。

苹果和橡皮擦相比较，谁占的空间大？老师和XX同学相比较谁占的空间大？

3.揭示“体积”的意义。

看来物体不仅占有空间，并且所占的空间还有大有小的，我们就把物体所占空间的大小，叫做物体的---体积。（板书：体积的概念）

让我们一起来读一读吧。比如苹果的体积就是指----苹果所占空间的大小。长方体的体积就是指……，谁能也像这样边比划边说一说身边物体的体积是指什么吗？其他同学也想说一说吗？那好，说给你的同桌听一听吧。

三、体积单位的建立与运用。

1．创设情境，体验必要性。

大家已经知道了什么是物体的体积了，那物体的体积大小我们该怎样去描述呢，这就需要有统一的体积单位。

2.定义体积单位。

（1）介绍：常用的体积单位呢，有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）立方厘米用字母表示时，就在厘米右上角写一个小小的3，读作立方厘米，立方分米用字母表示……（板书cm3 ，dm3，m3。）