《体积与体积单位》优质课教案下载

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二、教学重点

1、理解体积的概念。

2、了解常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。

三、教学难点 初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象，发展学生的空间观念。

四、教法要素

1、已有的知识和经验：长度单位、面积和面积单位。

2、原型：⑴各个体积单位的模型。⑵形状不同，大小相近的两个长方体。

3、探究的问题 （1）把石子放入水中，水面为何会上升？ （2）放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样？ （3）体积单位应怎样规定？

五、教学过程

（一）唤起与生成 根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此基础上，引入课题：体积和体积单位。（板书）

（二）探究与解决 探究一：体积的概念 1、实验观察，初步感知：物体占有空间 （1）由教材《乌鸦喝水》的故事情境引入，师提问：乌鸦是怎么喝到水的？ （2）实验：把石子放入水杯，让学生观察。 （3）提问：水面为什么会上升？ （4）学生独立思考，全班交流，得出：石子占有空间。由此引出任何物体都占有一定的空间。板书：空间 （5）联系生活实际，指周围身边的任何事物，如：桌凳、老师、学生等等都占有空间，加深学生的理解。 2、猜想结果，实验验证：物体所占空间的大小不同 （1）提出问题：在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象？（学生猜想） （2）实验验证：老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生观察。

实验现象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。 生思考：为什么？小组讨论 （3）全班交流，归纳小结 空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。 （4）引生看教材的插图电视机、影碟机和手机，教师提问：哪个物体占的空间大？ （5）揭示概念，抽象结论 物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 3、谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？

探究二：体积单位 1、谈话过渡：象刚才大小差别很明显的物体，我们可以通过观察来比较它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？（教师出示教材上面两个形状不同，体积相近的长方体）如果不能，你有其它的办法吗？ 2、分组进行探究，教师巡回指导。 3、小组汇报探究结果，全班交流。在学生反馈交流的基础上，引导学生说出：要测量和比较物体的体积大小，也需要有一个统一的标准：体积单位。（板书）

4、你认为多大的正方体比较合适？引导说出：棱长是1厘米的正方体开始。

5、体积单位：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米 .举例说明生活中哪些物体的体积接近1立方厘米。

你还想知道哪些体积单位？说一说你的想法。认识体积单位：立方分米、立方米。

六、练习题