五年级下册（2014年11月第1版）《体积与体积单位》优质课教案下载

五年级下册（2014年11月第1版）《体积与体积单位》最新教案优质课下载

教具学具准备：

1、玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条

2、1米3、1分米3、1厘米3的正方体

3、课件

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。

教学难点：

初步建立 1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念，让学生能根据物体的大小，确定用什么体积单位来计量。

教学过程:

一、在图形运动中导入（3分钟）

1.在动态中梳理长度单位

孩子们，请看大屏幕（课件演示点动成线），这是一个点，很多个点连成了一条线，取其中的一条线段，这条线段长多少？在计量长度时要用到什么单位？常用的长度单位有哪些？谁能有序的说一说?

2.在动态中梳理面积单位

请大家睁大眼睛，下面变成了什么？（课件演示线动成面），他的面积是多少？在计量面积时要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？

3.在动态中引出体积单位

再看，又变成了什么？像这样的立体图形有该用什么来计量呢？

这是我们今天要研究的内容。板书课题，齐读课题。

二.探究新知

（一）认识体积（6分钟）

过渡：孩子们请看，这容器装有一些水，我还能往里面加水吗？为什么？能一直这样加下去吗？这又是为什么呢?（容器的空间有限的）

这是一块石头，我把它放进水中，水位会有什么变化呢？真的是这样吗？咱们来看，怎么样？为什么水位会上升呢？（因为石头也要站一定的空间），老师占空间吗？书本占空间吗？还好哪些物体占空间？也就是所有的物体都占有空间。

电脑桌和粉笔谁站的空间大？老师和小朋友谁的空间大？看来，物体不仅占有空间，而且所占的空间有大有小？我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。比如：苹果的体积是指苹果——，橡皮擦的体积是指——，你也能像这样说一说身边物体的体积吗？那这样，同桌互相说一说。

我们先来做一个实验。

1.猜测：这里有两个大小形状完全相同的容器，里面装了同样多的水，为了便于研究，老师把现在的水位作了记号。我这儿有两块石头，如果我把它们分别浸没在这两个容器里，请你们猜一猜水位会有什么变化？

2。追问：为什么都会上升呢？为什么两边上升的高度不一样呢？（仔细观察，两边上升的高度一样吗？这是为什么呢？）

3.揭示体积：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。