《lesson 3》教案下载-鹰潭市优质课

将B部分的内容提前：B部分的语音和拼读板块的教学属于新授课的学习，需要学生集中注意力学习新内容，所以要充分利用学生的有意注意的时间使语音和拼读板块的教学能够更有效的完成。

教材A部分的内容中设计到了四个地点的词汇bookshop, supermarket, school, zoo,学生如果想表达去这些地点的目的时应用的句型是不一样的，要表达去bookshop, supermarket,这两个地点的目的需要使用I want…; 要表达去school，zoo这两个地点的目的需要使用I like… . 所以，如果简单的统一处理就会造成语用上的错误。在教学中应该加以取舍的，分类的使用教材A部分的教学内容。经过深入的研究教材，发现本单元的补充歌曲的内容与本部分的内容相似，其中包括了school, zoo, park三个地点及句型I like… .将两项内容加以整合后保留了park, zoo,supermarket三个地点并将它们分成两大类park和zoo一类在表达去往这两个地点的目的的时候用句型I like…, 另一类为supermarket, 表示去该地点的目的的句型用I want …。

学生情况分析

二年级的学生已有了一年的英语学习基础，学生已经学习了26个大写的英语字母及字母A到字母L的小写及他们在词首的常见发音，但是语音课的教学二年级的学生会觉得比较乏味和枯燥。经过前两课时的学习学生能够运用Where are you going… . I am going to … .句型来表达自己打算去哪里，在一年级上册教材中有学习了动物，文具，服装，水果，食物，饮料等词汇，为学生表达所去目的的的原因提供了词汇的支持。根据二年级学生的年龄及心理特点，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，活泼好动，喜欢游戏；积极主动喜欢表演；教师要在教学中创设轻松愉悦的学习氛围，以“趣带学”更加带动二年级学生的学习兴趣。

教学准备

教师：课件，字母卡，单词卡片，录音机

学生：课本

教学目标及重难点

教学目标

1. 学生能准确认读、说出字母m, n, o, p的字母名称音及在字母表中的顺序。

2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，帮助学生建立字母Mm, Nn, Oo, Pp与音素/m/,/n/,/?/,/p/之间的对应关系。

3. 能够根据单词的发音识别单词的首字母，从而能够整体识别单词。

初步在恰当的情景中使用I like…. I want…. I’m going to ….说明自己要去哪里及其原因。

教学重点

1. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，帮助学生建立字母Mm, Nn, Oo, Pp与音素/m/,/n/,/ ? /,/p/之间的对应关系。

2. 能够根据单词的发音识别单词的首字母，从而能够整体识别单词。

3初步在恰当的情景中使用I like…. I want…. I’m going to ….说明自己要去哪里及其原因。

教学难点

字母Mm, Nn, Oo, Pp的准确发音。

借助单词的发音识别首字母，从而识别整体单词。

在情境中感知I like…与I want ….在说明原因时的表意的不同。

4、句子表达的准确性。（I like tigers. 句子中的名词复数，I want a banana. 句子中的不定冠词的使用。

教学过程（文字描述）

Step 1 ：Warming-up

Sing a song:

【设计意图】：通过唱一唱的活动使学生快速进入状态，并为字母教学的展开做好铺垫。

Step 2：Revision and lead in

Lead in: 提示问题：

What are they? (教师手指黑板的26个字母。)

How many letters are there in English?