五年级下册（2014年11月第1版）《分数加减法》优质课教案下载

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3.培养学生的自主学习意识，敢于猜想，勇于验证。

教学重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法算理的理解与掌握。

教学难点：运用转化思想将异分母分数加减法变为同分母分数加减法进行计算。

教学准备：课件、答题纸等。

教学过程：

直接揭题

引入课题

教师：同学们，如大家所见，今天我们将一起来学习分数的加减法。（板书课题：分数的加减法）和大家一起进入课堂的还有3位新朋友，一起来看看他们是谁吧！（课件出示情景)，谁能说一说他们铺砖的情况?

学生：今天上午铺了这个广场的3/16，今天下午铺了这个广场的5/16，前几天铺了这个广场的1/4。（教师根据学生回答板书：上午3/16，下午5/16，前几天1/4）

教师：你知道他们哪个时候铺得最多？哪个时候铺得最少吗？

学生：今天下午铺得最多，上午铺得最少。

教师：你是怎样知道的？

学生： 因为1/4可以用4/16表示，所以今天上午铺了3/16，下午铺了5/16，前几天铺了4/16，3/16＜4/16＜5/16，所以上午铺得最多，前几天铺得最少。

教师：为什么不直接用1/4去比呢？

学生：因为它们的分数单位不一样。

教师：是的。（课件出示）同学们，如果用1个正方形表示这个广场，那么上午、下午、前几天所铺的可以分别用下图来表示:

教师：观察发现，它们能直接比大小吗？

学生：不能。

教师：为什么？

学生：它们的分数单位不一样。

教师：那怎么办？

学生：把它们的分数单位变成一样。

教师：哦！怎么把分数单位变成一样呢？

学生：就是把格子也平均分成16份。

教师：哦！明白了。（教师出示课件）其实，把分数的分数单位变成一样就是保证分数中的什么相同？