西南师大2011课标版《用字母表示数》精品优质课教案设计

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4、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。

教学重点

理解用字母表示数的意义，会用字母表示数。

教学难点

会用含有的式子表示数量关系，并知道字母的取值范围。

教学具准备

课件、作业题单。

教学过程

课前准备

孩子们，我来自哪里？（课件播放） （梁平区紫竹小学） 你咋这么聪明呢？（大屏幕上有。）

你知道陈老师姓什么吗？（姓陈） 你怎么知道的？（学生答）

你说的是我吗？对，我刚才是不是把我姓说出去了？我就试探一下你们有没有注意听？刚才我把姓都说出去了还叫你们猜是不是有点假哦！

一、谈话导入

师： 我们换个问题来猜好吗？（好） 猜

师：猜陈老师今年几岁？（学生猜，比如35岁）

师：给他掌声！为什么给他掌声？（学生答）

师：你更倾向于他猜对还是猜错？（学生可能说猜对，也可能说猜错）

师：你认为比35岁多还是比35岁小？（学生答）

师：可能多吗？可能小吗？（可能）

师：这就是一种推理，学数学就要学会推理。哈哈，我不能骗你们了啦！我现在要告诉你们真实的答案了，我不是35岁，陈老师认为，在数学课上，你回答正确了应该有掌声，回答错了也应该有掌声，只要是自己思考过了，勇于表达出来就很了不起。

师：说了这么多，你知道老师到底多大吗？（不知道）

二、新课探究

1、研究数学量间的和差关系

师：是不是感觉老师特特能蒙，搞了半天就不告诉你们。

师；但陈老师特想知道你们的年龄？今年多大啦？（11岁）