西南师大2011课标版《用字母表示数》优质课教案设计

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2、学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

过程与方法：探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。

情感态度价值观：渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力“生”动课堂教学策略观察、比较、思考、交流“生”动课堂实施原则教学具（仪器器材）准备多媒体课件、铅笔袋教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一板块：字母表示任意数

展示：a b

孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】

在哪儿见过？

展示：a ＋b ＝b ＋a

它是谁？

这里的a 和 b 代表什么？【板书：数】

举个例子。【副板书：3＋4＝4＋3】

只表示这一个算式吗？

师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。【板书：字母——任意数】

师：字母可以表示任意数，为什么我们在写的时候不写成a+a=a+a?

生：加法交换律

生：代表两个数

生举例如：3＋4＝4＋3

生：无数个

生：两个数代表不同的数，用不同的字母。通过加法交换律的公式，引出字母不仅可以表示数，而且可以表示任意数。

第二板块：字母式表示运算结果

给你们看一个我的宝贝好不好？

师拿出实物：

这是

（晃一晃）有笔吗？

看我的，变！多少支笔？5支（师边放入，生边数）

师：这个铅笔袋不是透明的，如果我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？