五年级下册（2014年11月第1版）《等式》新课标优质课教案设计

五年级下册（2014年11月第1版）《等式》新课标教案优质课下载

1.结合情境和实际生活，让学生认识等式，让学生初步感知等式的内涵。

2.通过学生自主探讨和研究，让学生内化等式的核心——相等的关系。

3.利用数学情境中的等量关系，深度挖掘等式的外化运用。

4.让学生感悟到等式的特征，并为学习等式的性质做好相关的铺垫，为后续学习奠基。

【教学重点】

让学生认识等式，并通过探究内化等式的核心——相等关系。

【教学难点】

让学生通过抓数学情境中的等量关系，深度挖掘等式的外化运用。

【教学过程】

一、情境引入——初步感知“等式”

1.出示情境图：

师：你能从这幅图中找到数学信息吗？

生：大米20kg,黄豆15kg,花生5kg（师板书：大米的质量20,黄豆的质量15,花生的质量5）

师：还有数学信息吗？

生：两边一样重。

师：“两边一样重”是数学信息吗？“两边一样重”是什么意思呢？你能不能用数学的方式来表示这个“两边一样重”呢？

生：大米的质量=黄豆的质量+花生的质量（教师板书“=”和“+”）

师：也就是大米的20kg=黄豆的15kg+花生的5kg，是吧？（老师在数中添加“=”和“+”，即20=15+5）

2.揭示课题“等式”

师：这里的“=”表示什么呢？

生：相等

师：对，“=”表示左右两边的“关系”（师板书：关系）

师：什么关系呢？

生：两边相等的关系。（师板书：相等）

师：那么像这样表示两边相等关系的式子就叫等式。（师板书：等式）