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五年级下册(2014年11月第1版)《认识方程》最新教案优质课下载
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了较多的数量关系的知识,是在学会用字母表示数以及等式相关知识的基础上学习方程知识的。根据学生先入为主的算术思维习惯,即使在今天学习了方程之后也不喜欢用方程思维解决问题,因此,我采用第一课时同时把两种思维呈现出来,让孩子体会顺向思维的优势,也为后面用方程解决问题作好铺垫。
【教学目标】
知识目标:1.建立方程的概念,并能在提供的式子中正确区分出方程。
2.在等量关系的分析中,从本质上理解方程的意义。
3.在列方程的过程中,初步体会到顺向思维的优势。
能力目标:通过将现实问题抽象成等式与方程的过程,培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力.?
情感目标:创设问题情境,激发学生观察、分析、探求的学习激情,强化学生的参与意识及主体作用.
【教学重难点】
教学重点:经历从现实问题情境中抽象出方程的过程,理解方程的本质。
教学难点:会用方程正确表示事物之间简单的数量关系。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
谈话引入,确定学习目标
(一)直接介绍:同学们,今天我们来认识一个新朋友——方程(看黑板课题)。
(二)提出问题:见过方程吗?你们对方程有什么认识或理解呢?还想知道什么?
(三)学生自由表达:方程是什么?方程有什么作用?方程怎么来的?等等。
(四)师小结进入课题:同学们对方程有这么浓厚的兴趣!看来同学们对方程有一定的了解,同时也有一丝期待!今天我们一起来研究方程。完善课题:方程的意义。
二、初步建立方程模型
回顾一年级的试题和两个小朋友不同的解题思路
师:其实,我们在一年级时方程就悄悄地来到了我们身边,看黑板,会做吗?
展示两个小朋友不同的解题思路:
学生可能会猜测不同的符号,引导学生用字母表示这个未知数。
2、师小结:有一个数学家叫韦达,他也想到和同学们一样的方法,用一个符号表示这个未知数写出算式,还有一个数学家叫笛卡儿,专门用几个字母来表示这个未知数,其中x就是笛卡儿想到的字母之一。那么我们现在就用这个字母写出来好不好?X+3=9
3、出示二年级遇到的题目:爸爸35岁,小红的5倍和爸爸的年龄一样,小红多少岁?玲玲会怎么做?