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3．学会用数学的思维看待问题、思考问题，引导学生用自己喜欢的方式学习数学。会用数学语言表达，张扬学生个性，渗透数学文化情感，增强同伴认同感。

教学重点

经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。

教学难点

会用方程表示事物之间简单的数量关系。

教学准备：

Ppt课件、班班通设备

教学过程

一、导入

同学们，我们课前交流了学习数学的一些方法，你们真棒，能用数学的眼光看待数学问题，这是一种很好的学习习惯。

这节课我们一起来结识一位新朋友--“认识方程”（板书课题）。

二、探究

请用你喜欢的方式说说图的意思。

1．信息一：

师：你发现了什么？写一写，与同桌交流，请用上数学符号哟。（50+50=100） 是等式

2. 信息二：

师：这副图呢？你想怎样表示图的意思？……苹果有什么表示呢？

（X+50=200） 是等式，还有未知数

3. 信息三：

师：这副图？你想到了什么？和刚才的有什么不同？请用什么算式记录？

（X+50﹥100） 不是等式，有未知数

师：什么是方程？（请用“虽然……但是……所以……”表达，或者用“因为……所以……”表达。）

三、交流、讨论：（用完整的数学语言表达）