西南师大2011课标版《认识方程》优质课教案设计

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1苯岷暇咛迩榫常掌握方程的意义，经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。

2蓖ü观察、比较、分析，能从具体情境中找到等量关系，能用含有未知数的等式（即方程）表示等量关系。

3痹谘习列方程过程中，发展抽象概括能力。

4碧寤岱匠淘谑学史和人类发展史上的意义，感受方程思想，进一步增强热爱数学的情感。

【教学重点】

?掌握方程的意义，用方程表示简单情境中的数量关系

【教学难点】

用方程表示简单情境中的数量关系。

教学过程

一）预习导航：

教师布置预习教科书第81~82页例1、例2，试着做做课堂活动及练习二十三第1，2，3题。学生自主预习，用铅笔作记号，梳理出已经弄清楚了什么问题，还有什么疑难问题要和大家商讨？

二）诊测预习，呈疑创境：

1毕旅婺男┦堑仁剑浚ㄐ『诎宄鍪荆

23+10=33??100÷4=25 14-x>2 m÷6＝20 32+5y=40

根据学生的回答，把不是等式的擦去，留下等式备用。

2备据下面信息，写出等量或等式。

（1）五（1）班有男生32人，女生29人，全班共有61人。

（2）天平左端放300克砝码，右端放两袋药丸，每袋x 克，天平平衡。

（3）一辆汽车3小时行了195千米，平均每时行y千米。

教师根据学生的回答，将等式写在黑板上备用。

三）合作探索，视导点拨

1、根据主题图写等式

师：王大伯家今年水果丰收了。今天，他挑的梨又卖了个好价钱，换回了一大担物品，高高兴兴回来了，让我们一起去看看吧。（看主题图）

师：你从图中知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你最多能说出哪些等量关系？在这些等量关系式中，哪些数量知道，哪些数量不知道？

（学生独立思考，小组交流）