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1.warm up
师生共唱兔子舞
2. 导入
教师通过主情境图呈现整体情境，引导学生观察和谈论图中内容，引出主题。 教师可以说：Who can you see in the picture? Where are they? Are they happy? What are they doing?
Tip：教师应允许学生用中文表达不会的单词。教师也可以用英文提示，帮助学生在整体呈现的情境中感知本单元所要学习的主要内容。2. 呈现新的学习内容
(1) 教师播放A项歌谣，让学生整体 感知新语言。
(2) 教师再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词：具体做法为：教师跟随录音依次指出相应图片，或引导学生跟教师一起指出相应图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立词汇音、义的联系。
Tip：此处的歌谣只作为语言呈现的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。3. 词汇学习和操练
(1) 学生听词汇的录音第一遍只听不读，第二遍跟读。
(2) 教师出示单词卡片并带领全班认读，然后分别请学生读。
Tips：
1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律，并借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. snowman和football是组合词，教师可用snow+man和foot+ball来帮助学生认读。
3. 本课三个单词kite, ride, bike中字母i的发音相同，教师可引导学生迁移运用其发音规律，教师还可以指出字母i在swim一词中是另一种发音。(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固对单词音、形、义的识记。
(4) “Bomb game”游戏：教师在PPT中反复呈现有关六个词组的图片，其中穿插炸弹图片。要求学生看到词组图片时立即大声读出，看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（5）学生边做动作边按节奏说词组，如：Play, play, play football. Fly, fly, fly a kite ...
B. Listen and do.
1. 教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解活动的操作方法，即：听指令，做动作。
2. 教师邀请部分能力较强的学生与教师进行示范，由教师发指令，学生做动作。
3. 学生结对，一人发指令，另一人做动作，轮流进行。教师引导学生认真倾听同伴发言并观察同伴的动作是否正确。
C. Listen and chant again.
1. 听歌谣，举单词卡片说唱
学生边听A项歌谣的录音，边依次举起和录音对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。
Tips：
1. 如果学生跟不上，教师可以让他们在听第一遍时，边听边按顺序摆卡片，听第二遍时才要求他们边说边举卡。
2. 教师可根据学生的学习情况适当调整此环节，如果学生能较好地说唱歌谣，教师可以尝试让他们不跟随录音，直接举卡片齐声说唱歌谣。2. 结对活动
按上一活动的形式，学生两人轮流依次举起单词卡片并说唱歌谣。具体做法为：一人说唱一人听并举卡片，然后再交换角色。教师引导学生认真倾听同伴发言。
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