西南师大2011课标版《折线统计图》优质课教案下载

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2、能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单分析，并能进行合理的推测。

3、能从单式折线统计图中获取信息，培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

认识折线统计图的特征并根据其特点进行分析，会读图，会制图。

教学难点：

能根据折线统计图中线的起伏变化进行预测。

教学过程：

一、创设情境，体会折线统计图产生的必要性

亮亮家在今年有一个到九寨沟举家出游的计划，亮亮开始着手准备。

首先对九寨沟的全年的气温进行收集和整理，

并制了一个统计表，为了一眼看出数量的多少，把1到12月的气温制作成了条形统计图。?

?你从图中得到了哪些数学信息？

师：还记得条形统计图有什么特征吗？

生：能一眼看出谁最多，谁最少。

师：你是怎么看出来的？

生：7月的直条最高，一一一的直条最短。

师：确实，条形统计图通过直条的高低能清楚看出数量的多少。

师：3月的气温你是怎样看出来的，横轴与纵轴相交于一个点，这个点能表示这个数量的多少吗？点与直条相比的优点一一一一快速，简洁，

师：怎样快速的表示出这些时刻的温度呢？

生（迟疑一会后）：用“点”代替。

师：点又打在那呢？（先停顿一会继续说）我们先来看看这个直条（3月），它表示几月的温度？是多少度？

生：是3月的温度4摄氏度

师：你是怎么看出来的？

生：先看横轴找到3月，从直条的顶端处看纵轴对着4摄氏度，你们听懂了吗？（生说，注意强调直条的最顶端）哦，这儿就有一个交叉点，这个点能表示3月的温度吗？（能）既然点和直条都能表示3月的温度，那你更喜欢谁？为什么？那我们就让直条消失。下边我们就用同样的方法把其余时刻的温度也用一个点来表示。(课件演示)。

那接下来怎么办？