《折线统计图》集体备课教案设计

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教学重难点：

1、能读懂折线统计图。

2、认识折线统计图的特征。

教学过程：

一、引入课题：

1.引入折线统计图

出示九寨沟图片，根据该景区的月平均气温变化表，同桌说说可以获得那些信息。

老师根据统计表出示条形统计图。观察条形统计图，又可以获得哪些信息。学生回答。1月份没有对应的直条，是表示没有气温吗？是表示1月份的气温是0 ℃。图上的直条高低，可以反映数量的多少。数量的多少只能用直条表示吗？有没有其他表示方法？这节课我们就研究这个问题。

老师根据表中的信息还制作成了另一中统计图，（课件出示）这是一种新的统计图。刚才闪动的是图中的什么？（点）现在闪动的又是什么？（线）板书：点 线 也就是这种新的统计图，是用点和线来表示的。

二：认识折线统计图，走进新课

1.点的方法

学生观察两幅统计图有哪些地方不同？为什么下面幅图的月份要对着竖线？是为了方便把点描在线上。

1月份的平均气温是0 ℃，这个点应该描在哪儿？学生上台指。说理由。指出描的点一定要描在月份对应的竖线和温度对应的横线交叉的地方。

2月份的平均气温2.5 ℃这个点又该描在哪儿？生回答。

学生根据学的描点的方法在答题卡上描点。

2.点的作用

为什么有的点高，有的点低。点越高，表示温度越高，点越低表示温度越低。点也可以表示数量的多少。板书：可以表示数量的多少

3.认识线

刚才我们研究了点，现在我们来研究线。学生把相邻的点，用直线顺势连接起来。从整体来看，哪些月份的气温在上升，哪些月份的气温在下降。实际以几月份为分界点的？7月份以前的气温呈上升趋势，板书：↗7月份以后的气温呈下降趋势。板书：↘气温除了上升和下降，还有哪种情况？ 气温不变，线应该怎么画？板书：→看来线可以让我们看出数量的增减变化趋势。板书：可以表示数量的增减变化趋势。

学生用手势表示趋势。

1月2月这条线表示气温上升，3月4月这条线也表示气温上升，他们都表示增加，增加得同样多吗？你是怎样看出来的？7月8月这条线表示气温下降，10月11月示气温下降，他们都表示下降，下降得同样多吗？你是怎样看出来的？老师总结：线的长短或者倾斜度可以反映表示数量变化多少。实际就是反映变化的幅度不一样。板书：变化幅度。

学生再用手势理解幅度。结合图，比较哪次增加的幅度大，哪次减少的幅度小。

4.回忆是从几方面研究这种新的统计图的。板书课题：折线统计图

5.出示例一图，完成例一后面作业。

6.比较条形统计图和折线统计图的区别。 说说生活中哪些地方会用到折线统计图。欣赏生活中的折线统计图。