西南师大2011课标版《折线统计图》优质课教案下载

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　　2．在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。

　　　教学过程

　　一、情境创设，揭示课题

　　1．师：同学们，你们还记得吗？2008年夏，我国奥运健儿，经过不懈努力，取得了一个又一个的胜利。在奥运期间，人们非常关注的就是每天新增的金牌数。

　　2．出示中国1984年~2008年中国奥运金牌数量统计表以及条形统计图。

　　师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出金牌数量的哪些变化？

　　　师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。

　　3．揭示课题。

　　师：如果要清楚了解每届奥运会金牌数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。

　　（板书：折线统计图，并出示1984年~2008年金牌数量折线统计图）

　　二、分析研究，探寻特点

　　1．观察1984年~2008年金牌数量折线统计图，分析统计图中的信息

　　师：仔细观察数量统计图，你从图中看到了哪些项目？

　　师：你从折线统计图中还观察到了什么？

　　　师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（师课件出示）

　　（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？

　　（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？

　　（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？

　　先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。

　　　师：你从哪儿知道2008年金牌数量最多，1988年金牌数量最少？生1：2008年的点最高，所以那年获得金牌的数量最多；1988年的点最低，获得金牌的数量就最少。

　　师：你是一个细心观察的孩子。

　把各个点连接起来，就形成了折线。折线上升说明金牌数量还在增多，折线下降说明金牌数量在减少。