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Step 2.Story Presentation
图一：故事配图（含文本）
1.投影显示教材大图（如图一），在教师的引导下，学生认真观察图一中第1至6小图，猜测图中故事内容，与同伴讨论。
T：Who are in these pictures? Where are they? What are the animals doing? What are they saying? Please guess it and talk with your partners!
Ss：OK!
请学生打开书本，带着两项任务各自浏览故事，第一是对之前的猜测进行验证，第二是对整个故事的意思进行初步的感受与了解。
T：Now let’s scan the story on page 8 and identify the predictions!
Ss：OK!
【设计意图：利用小学生对形象事物感兴趣的心理特点，引导其观察故事图片，对故事大意进行猜测和讨论交流，能够有效地发挥学生学习英语知识和英语故事的主观能动性，为有效地学习故事打下基础。】
Step 3.Telling the Story
在故事猜测的基础上，教师引导学生更加深入地了解故事，师生一起分图片讲故事。
【picture one】T:Who are they? Is Monkey happy here? What is he doing and saying? What does Penguin answer?——S1：Monkey,Dog,Penguin.——S2：Monkey is happy！——S3：He(Monkey) is making a model plane.——S4：Monkey says “Can you make a model plane?”and penguin says “Sorry, I can’t.”.
【picture two】T:What is Monkey doing? What does Lucky say to Penguin? How does Penguin answer Lucky?——S1：Monkey is riding a bike.——S2：Lucky says “Can you ride a bike?”.——S3：Penguin says “Sorry,I can’t.” to him.
【picture three】T:Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask and how does Penguin answer?——S1：They are on the grassland.——S2：They are playing football.——S3：Angel says to Penguin “Can you play football?”——S4：Penguin says “Sorry,I can’t.” to Angel.
【picture four】T:Who is in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask and how does Penguin answer her?——S1：Angel is in the sky. ——S2：Monkey is flying a kite.——S3：Angel says to Penguin “Can you fly a kite?”——S4：Penguin says “Sorry,I can’t.” to her.
【picture five】T:What are they doing? Do you like the snowman? What does Angel ask and how does Penguin answer her?——S1：Monkey is making a snowman. ——S2：Angel says“Can you make a snowman?”to Penguin.——S3：Penguin says “Sorry,I can’t.”.
【picture six】T:Where are they? Is Penguin very happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?——S1：They are beside the water. ——S2：Penguin says“Look! I can swim！”to all the animals there.——S3：The animals feel sorry but happy for him.
【设计意图：通篇讲故事经常使学生顾此失彼，对于很多学生来说较难整体掌握故事。因此，采用各个击破，师生逐图问答，齐讲故事的方式，既使学生很好把握了故事大意，又对故事情节和细节有了更加周密的了解，有助于学生整体感知英语故事和语言知识，是有效表演故事的必要条件之一。】
Step 4.Listening to the Recording and Imitation
播放故事录音，学生一边看图一边听录音，在英语语境中感受故事。
【设计意图：故事的学习目标在于巩固和拓展相关英语知识，提供相应的语言情境，有助于语言教学目标的有效达成。】
学生再次浏览故事文本，在熟悉故事大意的基础上，指认并认读功能句。教师做相应提示：
T：What can you learn from this story?
S1：...
S2：...
【设计意图：熟悉故事大意基础上的认读体现出了对词、句所表达意义的高效理解;教师提示的作用在于让学生快速生成对故事情节、人物及时的评价与态度】
教师按图片顺序播放故事的录音，所有学生看着相应图片和文本进行朗读，教师提示学生尽最大可能地模仿录音中的英语语音和语调。
【设计意图：通过模仿有趣的小动物声音，增强学生的英语学习兴趣，加深对故事中角色、语句、情节的有效识记。Step 4中，不可急切让让学生输出，按步骤进行阶段性任务的实现，有助于巩固学生的英语学习兴趣，培养良好的英语语音和语调。】
Step 5.Acting the Story out
图二：故事配图（无文本）