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3、学生能够在学习故事的基础上大胆创新并对故事学习保持浓厚的兴趣。
2学情分析
? ? ? ?二年级学生没有学习英语的基础，需要从基本的听课习惯入手。但，他们身上有小学生活泼好动，喜欢有趣活动的特点，为了适应他们的身心发展，从简单地对课堂游戏感兴趣逐渐深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣，学习目的更加明确，使其喜欢将所学到的语言运用到生活情境中。
3教学重难点
重点：学生能正确朗读小故事。
难点：学生能够与他人合作表演小故事。
【讲授】教学过程
一．Warming?up?and?revision:
1.Greetings：Hello,boys?and?girls.How?are?you?(Fine,thank?you.And?you?)I’m?OK.Thanks.Are?you?happy?
?（?设计意图：创设学习英语的氛围。）?
2.Sing?a?song?and?do?the?actions.“Can?you…?Yes,I?can.No,I?can’t…”(通过唱歌来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。)
3.Play?a?game__?review?some?phrases.“make?a?model?plane,ride?a?bike,play?football,fly,run,jump…”
4.Free?talk:Hi,xxx,Can?you…??Yes,I?can.\No,I?can’t.?No,I?can’t.也可以说Sorry，I?can’t.
(通过“看动作，猜词组”的游戏及Free?talk复习一些常见的活动表达和本单元功能句,来为本课的故事学习做铺垫。)
5.Penguin,can?you…?Do?you?want?to?know?Now,let’s?learn?Story?Time板书课题。(看图，引出所学内容，揭示课题。)
二.Presentation?and?practice
1.T?:Today,I?bring?a?story?for?you.Guess,what?is?it?Look!?One?day,Lucky?and?Monkey?are?playing?at?home.Penguin?is?coming.让生预测接下来的故事内容。
（了解故事人物。主动猜测，培养学生发散思维。）
2.T:What?are?they?talking?about?Let’s?take?a?look.多媒体播放两遍故事，学生验证预测，初步感知故事大意。
（低年级学生形象思维占优势，利用多媒体由关注故事情境逐步关注故事语言。）
3.Now.Let’s?look?and?understand?it?carefully.
①Look?at?Picture?1?and?think.
Is?Monkey?happy?What?is?he?doing??What?does?he?ask?Can?Penguin?make?it?
②Look?at?Picture?2?and?think.
What?is?Monkey?doing?What?does?Lucky?ask?How?does?Penguin?answer?him?
（在问题的提示下，详细理每一幅图，体会故事的内容。）
③Look?at?Picture?3,4?and?5.
Where?are?they?What?does?Angel?ask?How?does?Penguin?answer?her?
（集中教学，抓住人物的特点。）
④Look?at?Picture?6?and?think.