六年级下册（2014年12月第1版）《百分数和分数、小数的互换》优质课教案下载

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3.能应用百分数和分数、小数互化的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。

教学过程:

一、情景引入

? 出示第7页两个监测人员的对话情景:

师:现在空气污染比较严重，导致出现各种各样的问题。有两位监测人员对340个城市的空气质量进行检测，其中有35%的城市达到了二级标准。

?说说你从这段话中获得了哪些数学信息。

学生:?1.一共检测了340个城市的空气质量

2.有35%的城市达到了二级标准

教师:根据提供的信息，你能提出哪些数学问题?

学生可能会提出:（1）空气质量达到二级标准的城市有多少个？

（2）空气质量没有达到二级标准的城市有多少个？

大家的问题都提的非常有意义！

教师引导学生思考:要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个?”的问题怎样列式?

引导学生列出算式:?340X35%。

教师:该怎样计算340X?35%呢?

学生独立思考340X35%的计算方法,并进行交流汇报。在交流中教师重点引导学生借助已有知识，发现要计算340X35%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成 EMBED Equations 或0.35。

340?X?35%=340X0.?35=119?(个)?

340 X?35%=340 X? EMBED Equations =119（个）

教师：那么没有达到二级标准的城市有多少个只需要拿340-119就可以得到。

教师:我们通过把35%改写成分数或小数的形式解诀了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”。如何将百分数化成分数、小数呢?这是我们需要进一步学习的内容。

板书揭示课题:百分数和分数、小数的互化。

二、课题质疑

看到这个课题，你有什么问题想问老师？