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六年级下册（2014年12月第1版）《百分数和分数、小数的互换》精品教案优质课下载
2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。??
3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。??
学习重点：??分数、小数化成百分数的方法和规律。?
学习准备：?收集的情境资料，图片??
※预习案??
同学们，在日常生活中医生常常给病人推荐有益于病情好转的食品，纤维素是适合IBS患者食用的健康食品，常见的1kG食品含纤维素大约如下：麦麸：0.31kG；麦片：2/25kG；燕麦片：3/42kG；豆类：0.15kG；辣椒：2/5kG；坚果：0.14kG。?
看了这些你们觉得应该推荐什么食品呢？?这些数不好比较。怎么办呢？如果我们把这些数都化成（）数就便于比较了。分数、小数化百分数?
※探究案??
分小组进行讨论，探索比较的方法。?同学们可能会有以下几种方法：?
①?全部化成（?）数进行比较。??②?全部化成（?）数进行比较。??
③?全部化成（?）数进行比较（每种食品的含纤维素的百分率）。??小结化成分数和小数的优势和劣势，具体探究化成百分数的方法。?（2）让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。??0.31=?（?）8/100=?（?）?
（3）分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法。??
找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。教师进行指导，对学习有困难的小组进行讲解。??
（4）学生交流方法，教师根据学生的汇报强化。?
?对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向（）移动（）位，然后再添上%。?
对于分数化成百分数，教师重点强化：?
一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；?
二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。?如：3/42≈0.071=（）??
※训练案?
1．游戏：对口令?
?三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。?
2．看谁填得多?
?0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)??25%＞?()＞0.15（括号里面只能填小数）?
3苯饩鑫侍?解决课前出示的问题，化成百分数比较一下，确定给病人推选的食品。?